体育老师很抢手 但就业招聘依然两头难
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体育教育薄弱、体育老师资源稀缺已是积攒了数十年的问题，在国家层面的力挽狂澜之下，这一年开始回归主流，体育老师地位随之凸显。
作者 | 林嵩
编辑 | 加贺
近日，针对体育老师资源稀缺问题再一次被提及，人力资源社会保障部以及教育部发布《关于做好2022年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知》，要求落实“双减政策”，有针对性地加强体育等紧缺学科教师招聘补充，着力解决教师队伍学科结构性矛盾。
体育教育薄弱、体育老师资源稀缺已是积攒了数十年的问题，在国家层面的力挽狂澜之下，这一年开始回归主流，体育老师地位随之凸显。
体育老师成抢手职业
尽管在教练、训练康复师、电竞解说员、公务员等多种职业选择中，体育老师并不是体育专业毕业生的唯一出路，但仅从跆拳道世界冠军吴静钰任职于中国人民大学，百米飞人苏炳添在暨南大学体育学院担任副教授，羽毛球奥运冠军李雪芮在重庆大学担任副教授等这一现象来看，成为一名体育老师可以说是很多体育生的向往。
当然，在人才紧缺的另一面，是体育教育规范化发展之下，体育老师的招聘门槛随之水涨船高，成为一名校园体育老师所要面临的挑战也是前所未有的。
在《羊城晚报》的相关报道中，有采访对象就表示，自己在职的学校现在的招聘要求是国家二级运动员，而且要求本硕都是体育专业，“能同时符合这两个条件的毕业生真的比较少。”
此外，对于体育老师的技能要求，也不仅仅满足于体育教学了，有些国际学校甚至还要求体育老师会英语、武术、书法等其他技能，体育老师也要经常参加各种比赛来证明自己的综合实力。
在教学方面，对体育老师的教学能力要求自然也比以往更“卷”了。除了正课的教学大纲需要设计，课前热身操、课后放松操、教学小游戏，都需要经过一番别出心裁的设计。
《羊城晚报》受访者表示，“比如刘畊宏火了之后，有老师在自己的课程中加入了《本草纲目》热身操。还有公开课上的体育器材，不仅复杂多样，最夸张的是本来只会出现在专业健身房的锻炼器材竟然出现在中学课堂。”
此外，成为一名有编制的在校体育老师也变得越来越难。和其他很多行业一样，考编也成为体育行业毕业生最受欢迎的选项，编制稳定、工作强度不大、有寒暑假、能准时下班，编制工作“清闲稳定”的标签吸引着无数优秀求职者趋之若鹜，大量体育专业学子的第一规划便是去当一名有编制的体育老师。
不过由于学校编制规模的缩减，很多地方连续几年都没有放编制出来，在极其有限的名额下，能真正考入体制内的体育老师越来越少，这也进一步巩固了“编制”的C位。
在考编队伍中，大多数体育毕业生出身自985、211，这些高材生专业能力突出、综合能力强，无疑进一步加剧了考编的竞争力度，很多名校体育专业硕士毕业生最终只能考入小学的教师编制的情况也并不少见。
退役运动员就业更艰难
如果说985高校毕业生掌握绝对的竞争优势，那么与之相对应的退役运动员则显得艰难很多。尤其对于既没有文凭又没国家级有专业证书背书的普通退役运动员来说，进校园之路可谓任重道远。
尽管教育部和体育总局等部门多次在发布会上表示，尝试多种方式推进退役运动员进校园的举措，但体育老师作为热门职业，面临非常激烈的竞争压力。河北日报就曾提到，近几年，河南省退役运动员大约有40%想报考体育教师。但想要拿到这个职位，对运动员来说困难重重。
首先难在教师资格证的考证这一关。事实上，国家体育总局每年都会举办全国退役运动员考取教师资格证培训班，但每年通过率并不高。据2021年体育总局官网一篇名为《成绩再创新高》的文章显示，2016年至今，在国家体育总局组织培训参与的9次教师资格证考试中，只有2019年下和2021年上两次考试通过率超过50%，最低的时候，通过率仅有20%出头。各省体育局也经常举办类似培训，通过率超过50%就已经属于比较高的了。
而就算拿到了教师资格证，在很多学校的体育老师招聘中，对退役运动员也带有一定偏见，优先录取师范院校毕业生的情况并不少见。
考编之路就更加遥不可及。据了解，在各省市教育部设置的教育编制考试要求中，参加者需要有本科学历，仅是这一点，就已经淘汰掉了大部分退役运动员，即使是有大学文凭的退役运动员，对于考试也往往难以竞争过科班出身的考生。
当然，这些问题都将在双减大背景下待以慢慢解决。比如“优秀退役运动员今后可以通过先入职、后培训的方式进入到学校体育教练员、体育教师的岗位。”“学校设立教练员岗位，让其他优秀运动员得到发挥体育特长的机会。”“正在探索优秀退役运动员到学校兼职体育老师等举措。”等等，国家层面有意给退役运动员放宽职业准入条件，鼓励他们积极涌入社会及校园，另一方面，这也必将对退役运动员们的综合素质提出更高要求。
刚需人才需一专多能
作为体育教育改革的一线人员，体育老师的综合素质是决定改革能否成功的关键所在。尽管体育毕业生长期面临就业难题，找不到专业对口的工作比较常见，但另一方面，体育培训行业却也长期面临优秀人才稀缺的问题。这当然直指体育行业发展的一个核心问题：体育人才与体育行业需求的不匹配。
首先在人才数量上，体育行业就存在巨大人才缺口。根据我国体育产业“十四五”规划的目标，到2025年中国体育产业总规模将超过5万亿，从业人口超1000万，缺口超600万。
体育培训行业同样如此。教育部统计数据显示，目前，体育老师数量远远小于其他科目，一些学校甚至存在着2600个孩子只配备了2名体育老师的现实问题。
以长沙为例，根据长沙市教育部门的最新数据显示：全市中小学在校学生约123万人，体育教师则在1万左右，师生比约1/123。
而按体育课程改革要求，一个体育老师带2至3个班，最合适的师生比为1/100，所以仅是长沙这一座城市，就缺少1.2万名体育老师。
但在人才供应方面，据不完全统计，目前，全国有33所体育院校，每年可以输出3到4万毕业生，再加上每年从普通院校毕业的8万左右体育毕业生，满打满算不过12万人，远不足以弥补体育行业日前巨大的市场需求。
再加上在业界有一定影响力的体育院校，例如北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院等实在屈指可数，因此长期以来，有大量非本科院校出身的体育毕业生在就业时处于绝对劣势地位。
这种矛盾同样出现在体培行业，在双减背景下更有所加剧，在行业规范化发展要求之下，体培行业对人才的数量和质量要求均有明显提升，而现有教育模式对体育人才的培养还没来得及跟上新的政策变化及市场需求。
可以预见的是，体培行业已经成为教育领域下一个“新风口”，学校及市场对于体育老师的需求在不断增加。面对前所未有的时代机遇，想要成为一名合格的体培行业从业者，也只有不断充电，适当接受职业技能再教育，向着一专多能、全面发展的复合型体育人才的方向不断打磨自己，才能真正满足市场所需，抓住风口机遇。
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